Ejemplo de una SITUACIÓN DIDÁCTICA

Jardin de niños: “FELIPE PESCADOR ”		Practicante: Paulina Jacqueline Gasca Rangel
Grupo: 2° A	Numero de niños: 30	Nombre de la educadora: Ma. Del Carmen Reyes Rodriguez
Exploracion y conocimiento del mundo: Observa caracteristicas relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras. Aspecto: Mundo Natural Aprendizajes esperados: Identifica similitudes y diferencias entre  objetos y seres del med|io natural.		Lenguje y comunicación:  Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral.  Aspecto: Lenguaje oral Apredizaje esperado: describe personas, personajes, objetos, lugares y fenomenos de su entorno, de manera cada vez mas precisa
Situacion de aprendizaje:  Hablemos del mundo de los insectos.		Modalidad: Situacion didactica
Tema de relevancia social:  Educacion ambiental para la sustentabilidad.		Espacio: Salón de clases y patio	Tiempo: 1 semana
Inicio:  ·         Se cuestionará ¿Quiénes son los seres vivos? ¿Son grandes o pequeños? ¿los insectos son seres vivos? ¿Por qué si o porque no? ·         Se realizarán adivinanzas sobre seres vivos y no vivos (seres humanos, animales, insectos, plantas y objetos) Desarrollo: Lunes 8 de octubre del 2012 ·         El grupo se organizará en 4 equipos, y conversarán acerca de los insectos y de sus experiencias. ·         Se comentará: ¿Cómo son los insectos? ¿Cuáles conocen? ¿Dónde los han visto? ¿De qué se alimentan? Que caracteristicas tienen? ·         Observaran y explorarán algunos de los insectos que habitan en el jardin. ·         Realizaran un cuadro comparativo de lo observado (cuales tienen alas y cuales no, etc) ·         Algunos niños pasarán a explicar las caracteristicas de un insecto de la tabla y sus similitudes con los otros Martes 9 de octubre del 2012 ·         Se recordara lo aprendido el dia anterior, retomando en especifico los insectos que tienen alas. ·         Se analizará un video acerca de la vida de las abejas ·         Se nombraran algunas caracteristicas de las abejas (color, forma, ect) ·         Armarán un rompecabezas donde se muestren las caracterisitcas mencionadas por los niños Miercoles 10 de octubre del 2012 ·         Retomando el cuadro comparativo, se hablará sobre la columna de los insectos que no tienen alas ·         Se observarán algunos fragmentos de la pelicula “Bichos” ·         Se repartirán 5 imágenes a equipos de  6 niños que ilustren el proceso de recoleccion y almacenamiento de la comida que llevn las hormigas, se iluminarán en equipo ·         Se organizará en el pizarron cronologicamente las imágenes para que se observe que se realiza primero y que despues. ·         Se escuchará la fabula de la hormiga y la cigarra y se reflexionará sobre el trabajo de las hormigas Jueves 11 de octubre del 2012 ·         Se comenzara recordando los insectos que pueden volar. Y se planteara la cuestion: ¿los insectos que no tienen alas, pueden volar? ¿Qué se necesitarian para poder hacerlo? ·          Se comentara el proceso que las orugas tienen para convertirse en mariposas ·         Se observaran fotos de el proceso desde que es oruga, hasta que es mariposa ·         Saldremos al patio y se pedira que formen pares, se dibujaran entre ellos en el piso y uno será la oruga y otro la mariposa, colocando a cada situela las carateristicas necesaria y sus partes ·         Se observarán algunas de las representaciones ·         Se cuestionara: ¿entonces los insectos que nacen sin alas, pueden volar? ¿Qué necesitan para realizarlo? ¿Cómo se le llama a ese proceso? ¿En que consisite? Viernes 12 de octubre del 2012 ·         Grupalmente escucharan sonidos de los diferentes insectos, identificando cada uno de ellos y describiendolos, mediante cuestionamientos como ¿Qué insectos identificaron?, ¿Cuáles conocen?, ¿Cómo se los imaginan?. ·         En cuatro equipos seleccionaran un insecto diferente, investigando las caracteristicas de su habitat, recolectando elementos de la naturaleza dependiendo de cada insecto con ayuda de los padres de familia ·         Se realizara una exposicion pasando por los equipos y explicaran el proceso que llevaron a cabo para construcion de su microhabitat. ·         Se cuestionara ¿Qué importancia tienen?, ¿En qué se parecen?, ¿En qué no se parecen?, ¿Qué tuvieron que hacer para conocer las características?,¿Qué aprendieron acerca de los insectos (habitat, alimentacion, tiempo de vida, etc)?.
Estrategias de evaluación: Rubrica, diario.
Recursos: Imágenes de insectos, crayolas, papel bond, video de insectos y cinta adehesiva, rompécabeza, pelicula de bichos, imágenes del proceso de la hormiga, fabula de la hormiga y la cigarra, sonidos de insectos, grabadora,

Criterios para el Diseño de la Planeación

CRITERIOS PARA EL DISEÑO DE LA PLANEACIÓN

ü  Datos de identificación

Jardín de niños: Educadora: Alumna: Grado:                                    Grupo: Núm. De niños: Jornada de práctica:

ü  Aspectos de la situación de aprendizaje

Situación de aprendizaje “titulo”
Modalidad:
Campo: Aspecto: Competencia: Aprendizajes esperados:	Campo: Aspecto: Competencia: Aprendizajes esperados:
Inicio Desarrollo Cierre
Recursos: Tiempo: Espacio:
Temas de relevancia social:
Estrategias de evaluación y difusión de resultados:

©       Es importante destacar  en el blog los criterios para el diseño de la planeación que se han establecido durante este semestre,  ya que han sido agregados nuevos conceptos y criterios que anteriormente no se consideraban.

Retos y compromisos

El día 27 de agosto se plantearon algunos retos  con los que nos enfrentamos como educadoras al favorecer la misión de la educación preescolar estos fueron mencionados en su mayoría :

Ä      Apoyar la diversidad

Ä      Comunicación con los padres de familia

Ä      Escuchar y responder preguntas de los niños

Ä      Buscar propios recursos para  explicar.

Así mismo  se dieron a conocer los compromisos y estos eran el resistir ante dificultades y no olvidar el propósito de lo que queremos realizar y diseñar actividades  significativas de aprendizaje y enseñanza para los niños.